Компетенциялар деген эмне? Негизги компетенциялар жана аларды баалоо. Мугалимдин жана окуучулардын компетенциялары

2024 Автор: Howard Calhoun | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-17 10:34

"Компетенттүүлүк" - бул, балким, көп эмес, бирок кээ бир сүйлөшүүдө кээде дагы эле тайгаланып кете турган сөз. Көпчүлүк адамдар анын маанисин бир аз бүдөмүк кабылдап, компетенттүүлүк менен чаташтырышат жана аны орунсуз колдонушат. Ошол эле учурда анын так мааниси талаш-тартышта жана талкууда, ошондой эле процессте салмактуу аргумент катары кызмат кыла алат. Ошентип, компетенциялар деген эмне? Алар эмнени билдирет жана алар эмне? Келиңиз, кененирээк карап көрөлү.

Терминология

Ефремованын айтымында, компетенттүүлүк инсан жакшы билген билимдин тармагы жана маселелердин спектри катары аныкталат. Экинчи аныктамада, ошол эле булакка ылайык, бул сөз укуктардын жана ыйгарым укуктардын жыйындысын да билдирет (кызмат адамына карата айтылат). Акыркысы "кесиптик компетенттүүлүк" терминине кыскарган. Бул биринчи караганда бир аз катуураак. Бирок бул аныктама компетенция деген эмне деген чыныгы суроонун маңызына көбүрөөк тиешелүү, анткени биринчи варианттын синонимдери көп жана анчалык деле тар аныктала элек.

Компетенцияжана тиешелүү шарттар

Компетенция жана компетенттүүлүк терминдерин чечмелөөнүн эки ыкмасы бар:

• идентификация;
• дифференциация.

Компетенция, болжол менен айтканда, кандайдыр бир компетенттүүлүккө ээ болуу. Акыркы термин канчалык кеңири каралып, алардын биринчи түшүнүк менен байланышы чечмеленет. Айтмакчы, ал инсандын сапатын, жөндөмүн мүнөздөйт. Компетенттүүлүк башкача чечмеленет - бул, биринчи кезекте, топтом.

Структуралоо

Компетенция - бул анын структурасынын төмөнкү элементтеринин өз ара аракеттенүүсүнүн ажырагыс натыйжасы:

1. Максат. Жеке максаттарды аныктоо, конкреттүү пландарды түзүү, долбоорлордун моделдерин түзүү, ошондой эле каалаган натыйжага жетүү үчүн иш-аракеттерди жана иштерди жасоо. Максаттар менен жеке маанилердин катышы болжолдонууда.
2. Мотивациялуу. Адам компетенттүү болгон ишке чыныгы кызыгуу жана чын жүрөктөн кызыгуу, бул иш менен байланышкан ар бир пайда болгон маселени чечүү үчүн өзүнүн себептеринин болушу.
3. Багыт. Иш процессинде бухгалтердик эсеп тышкы өбөлгөлөрдү (өз ишинин негизин түшүнүү, андагы тажрыйбанын болушу) жана ички (субъективдүү тажрыйба, дисциплиналар аралык билимдер, ишмердүүлүк ыкмалары, психологиянын спецификалык өзгөчөлүктөрү ж.б.у.с.). Чындыкка жана өзүнө адекваттуу баа берүү – өзүнүн күчтүү жана алсыз жактары.
4. Функционалдуу. Алган билимдерди, көндүмдөрдү, иш-аракеттердин жолдорун жана ыкмаларын ээ болуу гана эмес, ошондой эле практикада колдонуу жөндөмүнүн болушу. катары маалымат сабаттуулугун билүүөз алдынча өнүгүүнүн, идеялардын жана мүмкүнчүлүктөрдүн инновациясын калыптандыруу үчүн негиздер. Татаал корутундулардан жана чечимдерден коркуунун жоктугу, салттуу эмес ыкмаларды тандоо.
5. Контрол. Иштин жүрүшүндө агымдын жана корутундулардын өлчөөсүнө чектөөлөр бар. Алдыга умтулуу – башкача айтканда, идеяларды өркүндөтүү жана туура жана эффективдүү жолдорду жана ыкмаларды бириктирүү. Аракеттер менен максаттардын катышы.
6. Баалоочу. Үч "өзү" принциби: талдоо, баалоо, контролдоо. Позицияга, билимдин, көндүмдөрдүн же тандалган иш-аракеттин жолунун зарылдыгына жана натыйжалуулугуна баа берүү.

Элементтердин ар бири өзүнүн жүрүм-туруму менен башкаларга таасир эте алат жана "компетенттүүлүктөрдү калыптандыруу" түшүнүгү үчүн маанилүү фактор болуп саналат.

Категоризация

Терминология жалпы мааниде компетенция деген эмне экенин түшүнүүгө мүмкүндүк берди. Тагыраак айтканда, ал үч чоң категорияга бөлүнөт:

• өзүн өзү жетектөө;
• башкаларды жетектөө;
• уюмду жетектөө.

Категориялардын ар бири белгилүү сандагы түрлөрдү камтыйт. Бардыгы болуп жыйырма бар.

Компетенцияларды дагы башка принцип боюнча бөлүүгө болот: мисалы, кимге таандык экендигине жараша. Мындай түрлөр кесиптерге, уюмдарга жана социалдык топторго таасирин тийгизет.

Төмөнкүлөрдү карап көрүңүз:

1. Мугалимдик компетенциялар. Кесиптик-педагогикалык компетенттүүлүктүн маңызы.
2. Окуучулардын компетенциялары. Билимдердин жана көндүмдөрдүн чектелген топтомунун аныктамасы.

Эмне үчүн булар тандалды?

Актуалдуулугу

Мугалим менен окуучунун мамилеси көптөгөн элементтерден турган татаал түзүлүш. Биринин маселелери боюнча компетенттүүлүктүн жоктугу экинчисинде ушундай эле көйгөйдү жаратат. Мугалимдин компетенттүүлүгүнө так эмнелер кириши керек дегенге келсек, бул жерден дагы түшүнүксүз жагдайды байкоого болот.

Студенттик компетенциялар

Окумуштуулардын көбү студенттердин компетенттүүлүгүн, тагыраак айтканда, алардын санын катуу чектеш керек деп ырасташат. Ошондуктан эң маанилүүлөрү тандалды. Алардын экинчи аты - негизги компетенциялар.

Европалыктар өз тизмесин тактоосуз түзүштү. Анын алты пункту бар. Студент:

• үйрөнүү негизги аракет;
• ойлоо - өнүгүүнүн кыймылдаткычы катары;
• издөө - мотивациялоочу катмар катары;
• кызматташуу - коммуникативдик процесс катары;
• adapt - коомдук жакшыртуу сыяктуу;
• ишке киришиңиз - жогоруда айтылгандардын баарын ишке ашыруу катары.

Ата мекендик окумуштуулар бул маселеге жоопкерчиликтүү мамиле кылышты. Бул жерде студенттердин негизги компетенциялары (бардыгы жети):

• Үйрөнүү жөндөмдүүлүгү. Ал өз алдынча билим ала алган студент ошол эле өз алдынчалык көндүмдөрүн эмгекте, чыгармачылыкта, өнүгүүдө жана жашоодо колдоно алат деп болжолдойт. Бул компетенттүүлүк окуучунун окуу максатын тандоосун же мугалим тарабынан тандалып алынган максатты аңдап билүүсүн жана кабыл алууну камтыйт. Ал ошондой эле ишти пландаштырууну жана уюштурууну, атайын билимдерди тандоону жана издөөнү, өзүн өзү башкаруу көндүмдөрүн камтыйт.
• Жалпы маданият. Жалпысынан жана коомдо жеке өзүн-өзү кабыл алуусун өнүктүрүү, руханий жактан өнүгүү, улуттук жана интернационалдык маданиятты талдоо, тил билгичтиктеринин болушу жана колдонулушу, адеп-ахлактык жана социалдык-маданий жалпы баалуулуктарды өз алдынча тарбиялоо, маданияттар аралык толеранттуу мамилеге басым жасоо.
• Жарандык. Бул компетенттүүлүк коомдук-саясий турмушта багыт алуу жөндөмүн, башкача айтканда, өзүн коомдун, мамлекеттин, ошондой эле социалдык топтордун мүчөсү катары баамдоону камтыйт. Өтүп жаткан окуяларды талдоо жана коом жана мамлекеттик бийлик органдары менен өз ара аракеттенүү. Башкалардын кызыкчылыктарын эске алыңыз, аларды урматтаңыз, тигил же бул өлкөнүн тиешелүү мыйзамдарына ылайык иш кылыңыз.
• Ишкердик. Бул бар экенин гана эмес, ошондой эле жөндөмдүүлүктөрүн ишке ашырууну билдирет. Аларга, башкалардын катарында, каалаган менен иш жүзүндөгүнүн катышы, иш-чараларды уюштуруу, мүмкүнчүлүктөрдү талдоо, пландарды даярдоо жана иштин жыйынтыгын көрсөтүү кирет.
• Социалдык. Социалдык институттардын механизмдеринде өзүнүн ордун аныктоо, социалдык топтордо өз ара аракеттенүү, социалдык ролго ылайык келүү, дипломатия жана компромисске келүү, өз аракети үчүн жоопкерчилик, жамаат.
• Маалымат жана байланыш. Маалыматтык технологиянын мүмкүнчүлүктөрүн сарамжалдуу пайдалануу, маалыматтык моделдерди түзүү, техникалык прогресстин процессин жана натыйжасын баалоо.
• Ден соолук. Өзүнүн ден соолугун да (моралдык, физикалык, психикалык, социалдык ж.б.) жана башкаларды сактооден соолуктун жогорудагы түрлөрүнүн ар бирин өнүктүрүүгө жана сактоого салым кошкон негизги көндүмдөрдү камтыйт.

Негизги квалификациялар (негизги көндүмдөр)

Европа өлкөлөрү "квалификация" жана "компетенттүүлүк" деген сөздөрдүн синоними болуп саналат. Негизги компетенциялар негизги жөндөмдөр деп да аталат. Алар, өз кезегинде, ар кандай социалдык жана эмгектик кырдаалдарда ар кандай формаларда чагылдырылган жеке жана инсандар аралык сапаттар менен аныкталат.

Европадагы кесиптик билим берүүдөгү негизги компетенциялардын тизмеси:

• Социалдык. Жаңы чечимдерди иштеп чыгуу жана аларды ишке ашыруу, кесепеттер үчүн жоопкерчилик, кызматкерлер менен жеке кызыкчылыктардын өз ара байланышы, маданияттар аралык жана улуттар аралык өзгөчөлүктөргө сабырдуулук, сыйлоо жана кызматташуу коллективде дени сак пикир алышуунун кепилдиги катары.
• Коммуникативдик. Ар кандай тилдерде оозеки жана жазуу жүзүндө баарлашуу, анын ичинде ар кандай программалоо тилдери, баарлашуу көндүмдөрү, баарлашуу этикасы.
• Социалдык маалымат. Критикалык акыл-эстин призмасы аркылуу социалдык маалыматты талдоо жана кабыл алуу, ар кандай кырдаалдарда маалыматтык технологияларга ээ болуу жана колдонуу, адам-компьютер схемасын түшүнүү, мында биринчи шилтеме экинчиге буйрук берет, тескерисинче эмес.
• Когнитивдик, ошондой эле жеке деп аталат. Рухий жактан өзүн-өзү өнүктүрүү муктаждыгы жана бул муктаждыкты ишке ашыруу өзүн-өзү тарбиялоо, өркүндөтүү, жеке өсүү болуп саналат.
• Маданияттар аралык, анын ичинде улуттар аралык.
• Атайын. Ал профессионалдык чөйрөдө жетиштүү компетенттүүлүк үчүн зарыл болгон көндүмдөрдү, бул иш-аракетте өз алдынчалыкты, өзүнүн иш-аракетине адекваттуу баа берүүнү камтыйт.

Компетенция жана квалификация

Постсоветтик мейкиндиктин адамы үчүн аталышта берилген терминдерди синоним катары угуу бир аз кызыктай. Кандай компетенция деген суроо кайра пайда боло баштады жана так аныктама үчүн бир аз тактоо керек. Ата мекендик изилдөөчүлөр квалификацияны туруктуу жана чектелген мамлекеттерде алкактык ишмердүүлүккө жетиштүү даярдык деп аташат. Ал компетенттүүлүк негизинин элементи болуп эсептелет.

Бирок бул айырмачылыктардын башталышы гана. Ошондой эле, ар кандай булактардагы негизги компетенциялардын ар кандай аталыштары жана чечмелөөлөрү бар.

Зээр негизги универсалдуу билимди, ошондой эле маданияттар аралык жана секторлор аралык билим деп атады. Анын пикири боюнча, алар ишмердүүлүктүн белгилүү бир профессионалдык чөйрөсү үчүн зарыл болгон конкреттүү көндүмдөрдү ишке ашырууга жардам берет, ошондой эле стандарттуу эмес жана жаңы кырдаалдарга ыңгайлашууга жана кандай гана шартта болбосун жемиштүү жана натыйжалуу иштөөгө негиз болуп саналат.

Кесиптик компетенциялар

Б. И. Байденко дагы бир маанилүү катмарды - кесипкөйлүккө багытталган компетенцияларды бөлүп көрсөттү.

Түшүнүктүн милдеттүү төрт чечмелөөсү бар:

1. Маалыматты алууда жана кабыл алууда, ошондой эле алынган маалыматтарды профессионалдык чөйрөдө көйгөйлөрдү чечүү үчүн колдонууда ийкемдүүлүк менен ийкемдүүлүктүн айкалышы;жогорудагы чөйрө менен өз ара аракеттенүүгө ачыктык.
2. Сапат критерийлери, масштабы жана тиешелүү маалымат стандарттар үчүн дизайн конструкциялары катары колдонулат.
3. Өндүрүмдүүлүккө жана эффективдүүлүккө салым кошкон сапаттарды жана көндүмдөрдү эффективдүү ишке ашыруу.
4. Адамга иш жашоосунда прогресске жол ачкан тажрыйба менен маалыматтын айкалышы.

Эгер Байденко сунуш кылган терминологияны карай турган болсок, анда профессионалдык компетенттүүлүк бул бир гана көндүм эмес, бул адамдын өзүнүн иш чөйрөсүндөгү тапшырманын талаптарына ылайык максатка ылайыктуу иш-аракет кылууга ички ынгайлуулук деген тыянакка келебиз.. Компетенттүү кызматкер муну аткарууга даяр.

Мугалимдин компетенциялары кесиптик жана педагогикалык компетенттүүлүк чөйрөсүн камтыган кесипкөйлүк категорияларынын бири болуп саналат. Бул тууралуу төмөндө.

Кесиптик жана педагогикалык компетенттүүлүк

Мугалимдин компетенттүүлүгү түшүнүгү мугалимдин жеке мүмкүнчүлүктөрүнүн көрүнүшү болуп саналат, анын аркасында ал билим берүү мекемесинин администрациясы тарабынан ага жүктөлгөн милдеттерди, ошондой эле окуу процессинде келип чыккан милдеттерди өз алдынча натыйжалуу чече алат. окутуу курсу. Бул теория практикада.

Мугалимдин жөндөмү жөндөмдөрдүн үч негизги катмарына бөлүнөт:

• реалдуу дүйнөнү үйрөнүү ыкмаларын колдонуу;
• чечим кабыл алуудагы ийкемдүүлүк, ар бир тапшырма үчүн түрдүү ыкмалар;
• мугалим катары өзүңүздү өнүктүрүңүз, идеяларды жаңыртыңыз жана жөндөмүңүздү өркүндөтүңүз.

Карашабул катмарларга ээ болгондо, беш деңгээл бар:

• Компетенттүүлүктүн биринчи деңгээли репродуктивдүү.
• Экинчи - адаптацияланган.
• Үчүнчүсү жергиликтүү моделдөө.
• Төртүнчүсү - системаны моделдөө билими.
• Бешинчиси - системаны моделдөөчү чыгармачылык.

Компетенциялар төмөнкү талаптардын негизинде бааланат:

• ыңгайлаштыруу;
• кесиптик өсүштү аныктоо үчүн мурунку класстарды салыштыруу;
• диагностика - ошондой эле компетенцияларды өнүктүрүүгө, жакшыртуунун жолдорун жана пландарын түзүүгө багытталышы керек;
• интроспекция, өзүн-өзү баалоо үчүн мотивацияларды жана мүмкүнчүлүктөрдү түзүү.

Компетенттүүлүгүн баалоо төмөнкү критерийлерге таянат:

• предметти билүү;
• инновация;
• жумуш мамилеси;
• психологиялык-педагогикалык негиздерин билүү;
• окуу пландарын түзө билүү;
• окуу пландарынын эффективдүүлүгү;
• педагогикалык такт;
• окуучуларга болгон мамиле;
• жумушта жекече мамилени колдонуу;
• окуучуларды мотивациялоо;
• окуучулардын илимий ой жүгүртүү жөндөмүн өнүктүрүү;
• окуучулардын чыгармачылык ой жүгүртүүсүн өнүктүрүү;
• предметке кызыгууну ойготуу;
• сабактагы компетенциялар - иштин жана иштин түрлөрү;
• туура сүйлөө;
• пикир;
• документация;
• өзүн-өзү тарбиялоо, инсанды өз алдынча өркүндөтүү жана предмет боюнча көндүмдөраракеттер;
• класстан тышкаркы иш-чаралар:
• ата-эне, кесиптештер, администрация менен байланыш.

Жогорку уюмдардын компетенциясы

Төмөнкү даражадагы адамдардын компетенцияларын башкарууну өзү аныктаган учурларды карап чыгуу кызыктуу. Алар кандай квалификацияларга ээ болушу керек?

Бийликтин компетенциясы:

• саясатты ишке ашыруу (ички жана тышкы);
• социалдык-экономикалык чөйрөнү көзөмөлдөө;
• төмөнкү органдардын компетенцияларын башкаруу, бирдиктүү түзүмдүн эффективдүү иштешин камсыз кылуу;
• байлоочу элементтердин бүтүндүгүн сактоо мүмкүнчүлүгү;
• пайда болгон көйгөйлөргө ылайыктуу атайын программаларды түзүү, программаларды ишке ашыруу;
• мыйзам чыгаруу демилгеси укугун ишке ашыруу.

Бийлик, өзүңүздөргө белгилүү болгондой, аткаруу, сот жана мыйзам чыгаруу болуп бөлүнөт. Соттордун компетенттүүлүгү алардын деңгээлине жараша аныкталат. Мисалы, Эл аралык сот мамлекеттер ортосундагы иштерди гана карай алат, ал эми арбитраждык сот экономикалык иштерди кароого укуктуу. Мындай уюмдардын компетенциялары алардын уставы менен аныкталат, ошондой эле Конституцияда белгиленет.

Бизнес уюмдарынын, фирмаларынын ж.б. компетенциялары

Компаниянын негизги компетенциялары анын натыйжалуулугун жогорулатууга жана киреше алууга багытталган стратегиялык өнүгүүсүнүн негизи болуп саналат. Жетиштүү квалификацияга ээ болуу уюмга туруктуу бойдон калууга гана эмес, кийинки деңгээлге чыгууга да мүмкүндүк берет. Негизги компетенциялар иш менен тыгыз байланышта болушу кереккомпаниялар. Бул сизге эң чоң пайда алып келүүгө мүмкүндүк берет.

Соода тармагындагы бизнес-компаниянын мисалында уюмдун компетенциялары:

• ишкердик (рынок) чөйрөсүн билүү жана бул билимди дайыма жаңыртуу;
• алынган билимдерди талдоо жана компаниянын кызыкчылыгы үчүн туура чечимдерди ишке ашыруу жөндөмү;
• алдыга умтулуу мүмкүнчүлүгү.

Тыянак

Компетенттүүлүк түшүнүгү дагы эки термин менен чектешет: компетенттүүлүк, масштабы бир аз бүдөмүк жана квалификация. Биринчиси лексикалык өзгөчөлүктөргө жана этимологияга байланыштуу түпнуска менен бир аз чаташтырылышы мүмкүн жана аны менен болгон байланыш компетенттүүлүк терминин тандоодон аныкталат. Квалификациялар менен бир аз кыйыныраак: европалык коомчулукта концепциялар аныкталат, ал эми ата мекендик илим аларды айырмалоо менен чектелбейт. Ушундан улам, негизги компетенцияларды белгилөөнүн абалы биз каалагандай так эмес.